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Produktbild: Lernen und arbeiten in der Werkstatt für behinderte Menschen

Lernen und arbeiten in der Werkstatt für behinderte Menschen Berufliche Bildung, Arbeit und Mitwirkung bei psychischer Erkrankung

Aus der Reihe Forschung fuer die Praxis - Hochschulschriften

30,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

25.11.2013

Abbildungen

3 schwarz-weiße Abbildungen, 21 schwarz-weiße Tabellen

Herausgeber

Vaw GmbH

Verlag

Psychiatrie Verlag

Seitenzahl

216

Maße (L/B/H)

23,8/16,4/1,7 cm

Gewicht

597 g

Farbe

Graublau / Eisblau

Auflage

11. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-88414-587-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

25.11.2013

Abbildungen

3 schwarz-weiße Abbildungen, 21 schwarz-weiße Tabellen

Herausgeber

Vaw GmbH

Verlag

Psychiatrie Verlag

Seitenzahl

216

Maße (L/B/H)

23,8/16,4/1,7 cm

Gewicht

597 g

Farbe

Graublau / Eisblau

Auflage

11. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-88414-587-6

Herstelleradresse

Psychiatrie-Verlag GmbH
Ursulaplatz 1
50668 Köln
DE

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  • Produktbild: Lernen und arbeiten in der Werkstatt für behinderte Menschen
  • Vorwort zur ersten Auflage 2003 9
    Vorwort zur 11. Auflage 2013 11
    1 Einleitung 13
    2 Das Projekt 16
    2.1 Projektdaten 16
    2.2 Spezifische ethische Grundlagen des Projekts 16
    2.3 Einordnung des Projekts 17
    3 Rechtliche Grundlagen der Werkstatt für behinderte Menschen 18
    4 Gesichtspunkte für eine arbeitsbegleitende berufliche Bildung 20
    5 Grundlagen der angemessenen beruflichen Bildung 21
    6 Ziele und Mittel der beruflichen Qualifizierung 23
    7 Personenkreis 26
    8 Qualitätsmanagement und Organisationsstruktur 27
    8.1 Aufbauorganisation 28
    8.2 Ablauforganisation 29
    9 Prozessbeschreibungen 32
    9.1 Prozess Erstkontakt 32
    9.1.1 Gestaltung des Erstkontakts 32
    9.2 Prozess Erprobung/Entscheidung (Eingangsverfahren) 34
    9.3 Prozess Berufsbildung 38
    9.4 Prozess Arbeit 44
    9.4 Prozess Mitwirkung 45
    9.4.1 Ziele und Inhalte angemessener Mitwirkung 45
    10 Handlungsanleitungen 49
    10.1 Gestaltung des ersten Arbeitstages 49
    10.2 Testverfahren zur Erhebung der Basisdaten 51
    11 Didaktik und Methodik 59
    11.1 Das Didaktik-Modul Prozess- und MaterialOrganisation (PMO) 60
    11.2 Das Didaktik-Modul ProzessStrukturierung und -Führung (PSF) 62
    11.3 Das Didaktik-Modul KompetenzZentrierte Prozessgestaltung (KZP) 63
    11.4 Das Methodik-Modul Systemisch-Strukturgeleitetes Lernen (SSL) 64
    11.5 Das Methodik-Modul Kooperatives ProblemLösen (KPL) 65
    11.6 Das Methodik-Modul Identitätsorientierte SelbstReflexion (ISR) 66
    11.7 Das Methodik-Modul Rehabilitationsorientierte ArbeitsGestaltung (RAG) 67
    12 Neue Vorgaben und Begriffe mit Auswirkungen auf die Werkstatt für behinderte Menschen 69
    12.1 Behinderung und Funktionsfähigkeit – Die zwei Seiten der Medaille 69
    12.2 Behinderung und Funktionsfähigkeit = Defizit und Kompetenz 70
    12.3 Modelle von Behinderung bzw. Funktionsfähigkeit 71
    12.4 Behinderung in der ICF, im UN-Übereinkommen und im SGB IX 72
    12.5 Veränderungen der Bezeichnung für Menschen mit Funktionsbeeinträchtigungen 73
    13 Inklusion und Partizipation – Bedeutungen, Probleme und ein Lösungsvorschlag 75
    13.1 Die Begriffe inclusion und participation im UN-Übereinkommen 76
    13.2 Inklusion und Partizipation in der Praxis 76
    13.3 Gesicherte Begriffe: Teilsein, Teilhabe, Teilnahme als Bedeutungen von Inklusion und Partizipation 78
    13.3.1 Teilnahmekompetenz und Teilgabekompetenz 79
    13.4 Das Modell von Teilsein, Teilnahme, Teilhabe und Teilgabe 80
    14 Das Recht auf Ausbildung – Qualifizierte und qualifizierende Berufsbildung statt angemessene berufliche Bildung 82
    14.1 Recht auf Berufsausbildung behinderter Menschen in internationalen Dokumenten 84
    14.2 Verpflichtungen der Vertragsstaaten des UN-Übereinkommens 85
    14.3 »einfach-teilhaben« – Bildung und Ausbildung für behinderte Menschen in Deutschland 85
    14.4 Konzepte zur Umsetzung der Verpflichtung zur Berufsausbildung 87
    14.5 Die Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) als Grundlage für das Design der Berufsausbildung 89
    14.6 Handlungsgrundsätze, Designebenen und die individuellen Regelungen zur Berufsausbildung behinderter Menschen 91
    14.7 Vorschläge für das Design der Berufsausbildung behinderter Menschen 92
    14.8 Berufsausbildung für alle in einem inklusiven Bildungssystem 93
    14.9 Angemessene berufliche Bildung als Exklusion im System der Berufsbildung 94
    14.10 Das Fachkonzept für Eingangsverfahren und Berufsbildungsbereich in Werkstätten für behinderte Menschen als Sprungbrett zur
    Berufsausbildung 95
    14.11 Weiterentwicklung der angemessenen beruflichen Bildung zur Berufsausbildung 96
    14.12 Beispiel Berufsausbildung für Menschen mit Lernschwierigkeiten als spezifisches Design 97
    14.13 Qualifizierung statt Ausbildung? 99
    14.14 Neubestimmung der Berufsbildung: Qualifiziert und qualifizierend statt angemessen 102
    15 Arbeit als Menschenrecht – Qualifizierte und qualifizierende Arbeit in einem inklusiven Arbeitssystem 105
    15.1 Das Recht auf Arbeit in internationalen Dokumenten 106
    15.2 Bildungs»system« aber Arbeits»markt« 109
    15.3 Inklusives System der Arbeit 109
    15.4 Das Recht auf Arbeit und das Grundgesetz 111
    15.5 Verpflichtungen der Vertragsstaaten zur Umsetzung des Rechts auf Arbeit 112
    15.6 Die Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) und das Recht auf Arbeit 113
    15.7 Die Bedeutung von Arbeit in der Werkstatt als Teil der Arbeitswelt 116
    15.8 Arbeit – Mittel zur Lebensfristung und zur Entwicklung der Persönlichkeit 117
    15.9 Habilitation und Rehabilitation durch Arbeit 118
    15.10 Qualifizierte und qualifizierende Arbeit: Ein Alleinstellungsmerkmal der Werkstatt für behinderte Menschen 121
    15.11 Eine Klassifikation von Arbeitstätigkeiten 121
    16 Teilautonome Gruppenarbeit – Qualifiziert und qualifizierend 124
    16.1 Das Arbeitspädagogische ArbeitsGestaltungsSystem (AAGS) 124
    16.2 Die Teams in der Teilautonomen Gruppenarbeit und ihre Arbeitsstruktur 125
    16.3 Entwicklung und Ist-Stand nach Abschluss des Projekts 126
    Beteiligung als Thema: Das BeteiligungsManagementSystem (BMS) und das Arbeitspädagogische ArbeitsGestaltungsSystem (AAGS) 129
    17 Das BeteiligungsManagementSystem (BMS) 130
    17.1 Modul Information – Grundlagen der Gestaltung von Informationen 133
    17.2 Modul Beratung – Grundlagen von Beratungsprozessen 134
    17.3 Modul Entscheidung – Grundlagen für die Praxis von Entscheidungen 135
    17.4 Modul 4 Planung – Grundlagen für Planungsprozesse 137
    17.5 Modul 5 Umsetzung – Grundlagen für die Verwirklichung der Planung 138
    17.6 Modul 6 Bewertung – Grundlagen für die Bewertung von Umsetzungsergebnissen 139
    17.7 Modul 7 Entwicklung – Grundlagen der Beteiligung an der kontinuierlichen Verbesserung 141
    18 Das Arbeitspädagogische ArbeitsGestaltungsSystem (AAGS) 144
    18.1 Gruppenarbeit in der Werkstatt 147
    18.2 Einführung von Teamarbeit 148
    18.3 Teammodule 150
    18.3.1 Modul Teammerkmale – Gestaltung von Kooperation und Kommunikation 150
    18.3.2 Modul Teammitglieder – Individuelle Voraussetzungen für die Teamarbeit 151
    18.3.3 Modul Teamprozesse – Teamaktivitäten selbst gestalten und verantworten 152
    18.3.4 Modul Teamkonferenz – Probleme und Konflikte im Team bearbeiten 153
    18.3.5 Modul Teamkultur – Verhalten der Teammitglieder entwickeln 155
    18.3.6 Modul Teamqualifizierung – Wissen, Können und Wollen verändern 156
    18.3.7 Modul Teambegleitung – Arbeitsteams begleiten und beraten 157
    18.4 Arbeitsgestaltungs-Module 159
    18.4.1 Modul Profile – Voraussetzungen für Teamarbeit schaffen 159
    18.4.2 Modul Teamarbeit – Angemessene Arbeit in der Werkstatt 160
    18.4.3 Modul Aufgabenzuschnitt – Arbeitsaufgaben anpassen und gestalten 162
    18.4.4 Modul Aufgabenintegration – Rahmenbedingungen für selbständiges Arbeiten im Team 163
    18.5 Umfeld-Module 164
    18.5.1 Modul Soziale Bedingungen – Teamstrukturen und Einwirkungen von außen 164
    18.5.2 Modul Institutionelle Bedingungen – Die Werkstatt als Unternehmen 165
    19 Dokumentenanhang 167
    19.1 Standard-Rahmenplan für die Berufliche Bildung 167
    19.2 Arbeitsblätter zum Standard-Rahmenplan für die Berufliche Bildung 174
    19.3 Individueller Bildungsplan 187
    19.4 Arbeitspädagogischer Beobachtungs- und Bewertungsbogen (ABB) 189
    19.5 Zusatzbogen zum (ABB) 199
    19.6 Selbsteinschätzungsbogen 205
    Literatur 212
    Autorin und Autor 216