Von der Ohnmacht zur Handlungskompetenz

Inhaltsverzeichnis

Vorwort
Karl Gebauer

1 Einleitung

2 Vorgeschichte

3 Entwicklungsbegleitung
3.1 Die Potenzierung der Aufmerksamkeit
3.2 Das innere Bewegtsein
3.3 Die reine Beobachtung
3.4 Einladung zur Interaktion
3.5 Das Auftauchen der/des Anderen
3.6 Seitenwechsel
3.7 Ich interessiere mich für das, was du zu tun vermagst
3.8 Anspruch und Wirklichkeit
3.9 Von der Kränkung zur Heilung

4 Das Dreiraumprinzip
4.1 Der Organisationsraum
4.2 Der Begleitungsraum
4.3 Der Regenerationsraum
4.4 Spielen als Regenerationsraum für Kinder
4.5 Theorie und Praxis

5 Blickwechsel: Kinder mit herausforderndem Verhalten
5.1 Das Bedürfnis hinter dem Verhalten erkennen
5.2 Überlastung und Ohnmacht
5.3 Den Blick verändern
5.4 Zwischenanalyse
5.5 Teamgeist
5.6 Der pädagogische Blick
5.7 Sich als Handelnde*r erleben
5.8 Von der Beziehungsebene auf die Handlungsebene

6 Die Dienstbesprechung als Raum der Entwicklungsbegleitung
6.1 Die Dienstbesprechung als Erlebnisraum
6.2 Die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte
6.3 Die Arbeit mit bewegten Bildern
6.4 Konfliktbewältigung
6.5 Der Weg der schrittweisen Dezentrierung

7 Von inneren und äußeren Bildern
7.1 Das Problemtrauma
7.2 Die Bedeutung von Handlung, Beziehung und Ort
7.3 Vom anderen Planeten

8 Fazit: Die Faszination kindlicher Reifungsprozesse

Literatur

Glossar

Von der Ohnmacht zur Handlungskompetenz

Die Begleitung von Kindern mit herausforderndem Verhalten

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Von der Ohnmacht zur Handlungskompetenz

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Beschreibung

Details

Verkaufsrang

29899

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.05.2022

Herausgeber

Thomas Harms

Verlag

Psychosozial

Beschreibung

Details

Verkaufsrang

29899

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.05.2022

Herausgeber

Thomas Harms

Verlag

Psychosozial

Seitenzahl

186

Maße (L/B/H)

20,7/14,5/1,6 cm

Gewicht

290 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8379-3145-7

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  • Von der Ohnmacht zur Handlungskompetenz
  • Vorwort
    Karl Gebauer

    1 Einleitung

    2 Vorgeschichte

    3 Entwicklungsbegleitung
    3.1 Die Potenzierung der Aufmerksamkeit
    3.2 Das innere Bewegtsein
    3.3 Die reine Beobachtung
    3.4 Einladung zur Interaktion
    3.5 Das Auftauchen der/des Anderen
    3.6 Seitenwechsel
    3.7 Ich interessiere mich für das, was du zu tun vermagst
    3.8 Anspruch und Wirklichkeit
    3.9 Von der Kränkung zur Heilung

    4 Das Dreiraumprinzip
    4.1 Der Organisationsraum
    4.2 Der Begleitungsraum
    4.3 Der Regenerationsraum
    4.4 Spielen als Regenerationsraum für Kinder
    4.5 Theorie und Praxis

    5 Blickwechsel: Kinder mit herausforderndem Verhalten
    5.1 Das Bedürfnis hinter dem Verhalten erkennen
    5.2 Überlastung und Ohnmacht
    5.3 Den Blick verändern
    5.4 Zwischenanalyse
    5.5 Teamgeist
    5.6 Der pädagogische Blick
    5.7 Sich als Handelnde*r erleben
    5.8 Von der Beziehungsebene auf die Handlungsebene

    6 Die Dienstbesprechung als Raum der Entwicklungsbegleitung
    6.1 Die Dienstbesprechung als Erlebnisraum
    6.2 Die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte
    6.3 Die Arbeit mit bewegten Bildern
    6.4 Konfliktbewältigung
    6.5 Der Weg der schrittweisen Dezentrierung

    7 Von inneren und äußeren Bildern
    7.1 Das Problemtrauma
    7.2 Die Bedeutung von Handlung, Beziehung und Ort
    7.3 Vom anderen Planeten

    8 Fazit: Die Faszination kindlicher Reifungsprozesse

    Literatur

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