Holger Thünemann

Neue Konzeption der Geschichts-Didaktik mit dem Schwerpunkt "Historisches Denken und Wissen"

Diese Geschichts-Didaktik ist eine inhaltlich völlige Neukonzeption gegenüber der bisherigen Fachdidaktik Geschichte  (978-3-589-16309-0). Bis auf einen Herausgeber ist das gesamte Team der Herausgeber/-innen und Autor/-innen neu.

In dieser Fachdidaktik wird die Theorie historischen Lernens plastisch mit zahlreichen Unterrichtsbeispielen erläutert und umgesetzt. Sie bietet

• eine sehr gute Zusammenfassung des Diskussionsstandes, 
• zahlreiche Unterrichtsbeispiele und
• verständnisfördernde Grafiken.

Unter Berücksichtigung der neuesten empirischen Ergebnisse und des aktuellen Forschungsstands bietet der Band antworten auf die folgenden Fragen:

• Was ist historisches Denken?
• Was genau ist mit historischem Wissen gemeint?
• Was bedeutet der Begriff Kompetenz im Fach Geschichte?
• Wie spielen Denken, Wissen und Kompetenzen beim historischen Lernen zusammen?
• Wie kann historisches Denken beim historischen Lernen gefördert werden?
• Welche Denkoperationen sollten eingeübt werden?

Aus dem Inhalt:

• Historisches Denken, historisches Wissen, historische Kompetenzen
• Historisches Lernen
• Ansätze einer Lerntheorie für den Geschichtsunterricht
• Was ist Geschichtsunterricht?
• Theorie für den Geschichtsunterricht
• Geschichtsmethodik
• Geschichtstheorie im Geschichtsunterricht
• Quellen im Geschichtsunterricht
• Darstellungen im Geschichtsunterricht
• Inhalte und Themen im Geschichtsunterricht
• Sprache im Geschichtsunterricht
• Emotionen im Geschichtsunterricht
• Diversitätssensibler Geschichtsunterricht
• Geschichtskultur im Geschichtsunterricht
• Unterrichtsplanung
• Leistungsfeststellung und -beurteilung im Fach Geschichte