Lesetraining
King Kong, das Geheimschwein - Ein Unterrichtsentwurf Entwurf einer Unterrichtsreihe mit anschließender Feinplanung einer Unterrichtssequenz zu dem Erstlesebuch "King Kong, das Geheimschwein" von Kirsten Boie
17,95 €
inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
ISBN
978-3-640-33440-7
Auflage
2. Auflage
Erscheinungsdatum
29.05.2009
Einband
Taschenbuch
Verlag
GRINSeitenzahl
24
Maße (L/B/H)
21/14,8/0,3 cm
Gewicht
51 g
Sprache
Deutsch
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität Hamburg (Institut für Deutschdidaktik), Veranstaltung: Erstlesebücher, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit wird das Erstlesebuch "King Kong, das Geheimschwein" von Kirsten Boie didaktisch analysiert und reflektiert. Ziel dabei ist es, eine Unterrichtsreihe in den Anfängen zu konstruieren. Anschließend wird eine einzelne Unterrichtssequenz entwickelt.
"Die wichtigste Erkenntnis lautet, dass die Zukunftsaussichten einer Person auf dem
Arbeitsmarkt über den Bildungsabschluss hinaus auch durch das Niveau der Lesekompetenz
bestimmt werden" (Kirsch, 2002, S. 178).
Dieses herangezogene Zitat verdeutlicht, welche Bedeutung die Lesekompetenz als
Grundkompetenz für die Partizipation an der heutigen dynamischen Gesellschafft hat.
Die PISA Studie aus dem Jahr 2000 konstatiert, dass deutsche Schüler, im Vergleich zu
Schülern anderer OECD Mitgliedsstaaten, hinsichtlich ihrer Lesekompetenz unter dem
Mittelwert liegen (vgl. Kirsch, 2002, S. 188). Diese Ergebnisse werden von der IGLU
Studie 2006 bestätigt (vgl. Bos, 2007, S. 117). Ziel dieser Hausarbeit ist es nicht, die
Hintergründe dieser Ergebnisse zu beleuchten, sondern den Stellenwert eines Erstlesebuches
mit Hilfe einer Analyse und einer Unterrichtsgestaltung herauszuarbeiten.
Im Fokus dieser Hausarbeit steht das Erstlesebuch "King Kong, das Geheimschwein"
von Kirsten Boie. Es erscheint in der Reihe "Sonne, Mond und Sterne" und wird in
Hamburg vom Friedrich Oetinger Verlag herausgegeben. In den ersten Schuljahren können grundlegende Erfahrungen und Kenntnisse im Umgang
mit Literatur vermittelt werden, die über die unmittelbare literarische Lernerfahrung
hinaus eine Ressource für den späteren Literaturunterricht darstellen (vgl. Waldt,
2003, S. 103). Aufgrund dessen ist das Genre der Erstlesebücher eine Verbindungseinheit
zwischen Bilderbüchern und Kinderbüchern. Dieses Genre zielt darauf ab, den Leser
auf das Lesen ohne Lesehilfen, wie beispielsweise einfacher Wortschatz, Illustrationen
oder großer Druck vorzubereiten. Erstlesebücher streben allerdings ebenfalls an, die
Aufmerksamkeit des Lesers zu fordern (vgl. Borromäus, 2008, S. 4). Schließlich geht es
darum, einen Balanceakt zwischen Unter- und Überforderung des Lesers herzustellen,
um seine Lesemotivation auf möglichst hohem Niveau zu stabilisieren. [...]
"Die wichtigste Erkenntnis lautet, dass die Zukunftsaussichten einer Person auf dem
Arbeitsmarkt über den Bildungsabschluss hinaus auch durch das Niveau der Lesekompetenz
bestimmt werden" (Kirsch, 2002, S. 178).
Dieses herangezogene Zitat verdeutlicht, welche Bedeutung die Lesekompetenz als
Grundkompetenz für die Partizipation an der heutigen dynamischen Gesellschafft hat.
Die PISA Studie aus dem Jahr 2000 konstatiert, dass deutsche Schüler, im Vergleich zu
Schülern anderer OECD Mitgliedsstaaten, hinsichtlich ihrer Lesekompetenz unter dem
Mittelwert liegen (vgl. Kirsch, 2002, S. 188). Diese Ergebnisse werden von der IGLU
Studie 2006 bestätigt (vgl. Bos, 2007, S. 117). Ziel dieser Hausarbeit ist es nicht, die
Hintergründe dieser Ergebnisse zu beleuchten, sondern den Stellenwert eines Erstlesebuches
mit Hilfe einer Analyse und einer Unterrichtsgestaltung herauszuarbeiten.
Im Fokus dieser Hausarbeit steht das Erstlesebuch "King Kong, das Geheimschwein"
von Kirsten Boie. Es erscheint in der Reihe "Sonne, Mond und Sterne" und wird in
Hamburg vom Friedrich Oetinger Verlag herausgegeben. In den ersten Schuljahren können grundlegende Erfahrungen und Kenntnisse im Umgang
mit Literatur vermittelt werden, die über die unmittelbare literarische Lernerfahrung
hinaus eine Ressource für den späteren Literaturunterricht darstellen (vgl. Waldt,
2003, S. 103). Aufgrund dessen ist das Genre der Erstlesebücher eine Verbindungseinheit
zwischen Bilderbüchern und Kinderbüchern. Dieses Genre zielt darauf ab, den Leser
auf das Lesen ohne Lesehilfen, wie beispielsweise einfacher Wortschatz, Illustrationen
oder großer Druck vorzubereiten. Erstlesebücher streben allerdings ebenfalls an, die
Aufmerksamkeit des Lesers zu fordern (vgl. Borromäus, 2008, S. 4). Schließlich geht es
darum, einen Balanceakt zwischen Unter- und Überforderung des Lesers herzustellen,
um seine Lesemotivation auf möglichst hohem Niveau zu stabilisieren. [...]
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