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Lernen durch Einsicht Erweiterung des gestaltpsychologischen Lernbegriffs

Aus der Reihe Forschung Pädagogik

59,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

25.10.2005

Abbildungen

mit 17 Abbildungen 21 cm

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

265

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,5 cm

Gewicht

356 g

Auflage

2005

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-531-14869-4

Beschreibung

Rezension

"Schultes Buch bietet eine Vielfalt von Anregungen, die für die weitere Grundlagenforschung aber auch für die didaktische Anwendung von Bedeutung sind." gestalt theory, 01/2009

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

25.10.2005

Abbildungen

mit 17 Abbildungen 21 cm

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

265

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,5 cm

Gewicht

356 g

Auflage

2005

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-531-14869-4

Herstelleradresse

VS Verlag für Sozialw.
Abraham-Lincoln-Straße 46
65189 Wiesbaden
DE

Email: ProductSafety@springernature.com

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  • 1 Einleitung.- 1.1 Der Begriff der »Einsicht« und seine Beziehung zum Lernen.- 1.2 Erweiterndes und einengendes Lernen (E. STRAUS).- 1.3 Zielsetzung und Argumentationsgang der Arbeit.- 2 Die Gestaltpsychologie und ihre Beziehung zum Lernen.- 2.1 Die Gestaltpsychologie als Psychologie der Wahrnehmung.- 2.2 Die EHRENFELS-Kriterien: Übersummativität und Transponierbarkeit.- 2.3 Die Gestaltgesetze als Gesetze der Figuralwahrnehmung.- 2.4 Der lernpsychologische Ansatz von Max WERTHEIMER.- 2.5 Der lernpsychologische Ansatz von Wolfgang KÖHLER.- 3 Erleben und Verhalten als ganzheitlicher Zusammenhang.- 3.1 Die Struktur des Seelenlebens: Wilhelm DILTHEY.- 3.2 Erleben als Werden von Gestalten: Die Leipziger Schule der Ganzheitspsychologie.- 3.3 Keine Wirklichkeit hinter der erlebten Wirklichkeit: Erwin STRAUS.- 3.4 Tiefenpsychologie und Gestaltpsychologie.- 3.5 Seelisches Geschehen als Gestalt in Verwandlung: Wilhelm SALBER.- 4 Vom »Nanu« zum »Aha« - Einsichtiges Lernen als ganzheitlicher Zusammenhang.- 4.1 Das Modell einsichtigen Lernens im Überblick.- 4.2 Die strukturellen Bedingungen einsichtigen Lernens im Einzelnen.- 4.2.1 Produktive Störungen.- 4.2.2 Aufbrechen von Gestalten.- 4.2.3 Spielräume.- 4.2.4 Anknüpfen und Weitergestalten.- 4.2.5 Drang nach Geschlossenheit.- 4.2.6 Aufregende Anfänge.- 4.3 Das Zusammenwirken der strukturellen Bedingungen.- 5 Schluss.- 6 Literaturverzeichnis.- 6.1 Abkürzungsverzeichnis mehrfach zitierter Literatur.