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Produktbild: Jenseits von Asterix

Jenseits von Asterix Comics im Geschichtsunterricht

Aus der Reihe Methoden Historischen Lernens

14,80 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

31.01.2007

Abbildungen

mit 74 Abbildungen 19 cm

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

224

Maße (L/B/H)

18,8/11,6/1,3 cm

Gewicht

220 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89974-299-2

Beschreibung

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Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

31.01.2007

Abbildungen

mit 74 Abbildungen 19 cm

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

224

Maße (L/B/H)

18,8/11,6/1,3 cm

Gewicht

220 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89974-299-2

Herstelleradresse

Wochenschau Verlag
Eschborner Landstraße 42-50
60489 Frankfurt
DE

Email: info@wochenschau-verlag.de

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  • Produktbild: Jenseits von Asterix
  • Einleitung

    I. Geschichtliche und theoretische Grundlagen

    Was es ist. eine Gegenstandsbestimmung von „Comic“

    1. Es war einmal. Eine Geschichte des Comics
    1.1 Zur Vorgeschichte des Comics
    1.2 Von den Anfängen der Comics bis zum „goldenen Zeitalter“
    1.3 Comics in der Bundesrepublik
    1.4 Comics in der DDR
    1.5 Comics in der deutschen Kultur und Wissenschaft seit 1989
    1.6 Exkurs Manga: Japanische Comicwelten in Deutschland

    2. Es funktioniert! Aber wie? Aufbau und Funktion des Comics
    2.1 Die drei Elemente des Comics
    2.1.1 Das Bild
    2.1.2 Der Text
    2.1.3 Das Symbol
    2.2 Die Bausteine einer Erzählung im Comic
    2.3 Wie ein Comic erzählt
    2.4 Wie ein Comic die Leserinnen und Leser beeinflusst
    2.5 Ein didaktisches Ziel: Die Ausprägung einer piktoralen Lesefähigkeit

    3. Von einem der auszieht, den Comic zu lernen Comics und Geschichtsdidaktik
    3.1 Die Stimulation von Geschichtsbewusstsein durch Geschichtscomics
    4.1.1 Geschichtsbewusstsein – ein Modell
    3.2 Möglichkeiten der gezielten Stimulation von Geschichtsbewusstsein durch Geschichtscomics
    3.3 Eine Typologie von Geschichtscomics
    3.3.1 Der Quellencomic
    3.3.2 Die Comic-Geschichtsgroteske und -parodie
    3.3.3 Die Historisierende Comic-Abenteuerimagination
    3.3.4 Der Comic-Epochalepos
    3.3.5 Die realgeschichtliche Comic-Nacherzählung
    3.3.6 Die Comic-Autobiografie
    3.3.7 Der Comic-Journalismus

    II. Comics im Unterricht: Vorschläge und Erfahrungen

    1. Jenseits von Asterix Vorschläge zum Einsatz von Comics im Geschichtsunterricht
    1.1 Planungsfragen zur Unterrichtsvorbereitung
    1.2 Vorschläge für den Einsatz von Comics im Unterricht
    1.2.1 Klassenstufe 5/ 6: Ein erster Kontakt mit Comics &
    „Prisca et Silvanus“ – Alltag in einer römischen Provinz
    1.2.2 Klassenstufe 7/ 8: „Kolumbus“ – mehr als eine Entdeckung
    1.2.3 Klassenstufe 9/ 10: „Grabenkrieg“ – Fronterfahrungen im Ersten Weltkrieg
    1.2.4 Klassenstufe 11/ 12/13: „Maus. Die Geschichte eines Überlebenden“
    Der Holocaust im Comic

    2. Mit Kopf, Herz und Hand: Möglichkeiten der eigenen Gestaltung von Comics
    2.1 Werkstattbericht I:

    Kristin Land: Merutis erste Jagd
    Ein Steinzeitcomic für und von Fünftklässlern
    2.2 Werkstattbericht II:

    Torsten Schmidt: Die Geschichte einer Ausreise – der Fall Lutz H.
    Eine Projektarbeit mit Schülern der Klassenstufe 12
    2.3 Werkstattbericht III:

    Christian Badel: Pünktchen, Pünktchen, Komma Strich
    Handreichungen zum Comiczeichnen im Unterricht

    Endnoten

    III. Anhang

    1. Comicografie
    2. Auszug aus dem us-amerikanischen Comic-Code von 1954
    3. Literaturverzeichnis
    3.1 Comics
    3.2 Quellen
    3.3 Sekundärliteratur
    4. Abbildungsnachweis