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Produktbild: Wissenschaftlich formulieren

Wissenschaftlich formulieren Tipps und Textbausteine für Studium und Schule

12,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.03.2011

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

18,7/12,1/1,2 cm

Gewicht

113 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-3471-3

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.03.2011

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

18,7/12,1/1,2 cm

Gewicht

113 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-3471-3

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  • Produktbild: Wissenschaftlich formulieren
  • Über diesen Ratgeber . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 9
    1. Grundlegendes zum wissenschaftlichen
    Formulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
    1.1 Morphem und Iodid – Zur Verwendung
    von Fachwörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
    1.2 Vorsicht Falle! – Typische Fehler bei der
    Wortwahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
    1.2.1 Zum Umgang mit Fremdwörtern . . . . . . . . . . . 17
    1.2.2 Wörter, die es so nicht gibt . . . . . . . . . . . . . . . . 19
    1.2.3 Doppel-Verzweifachung – Unnötige Sinnwiederholungen . . . . . . . . . . . . . . . 20
    1.2.4 Schüler- und Kundenorientiert – Leere Worthülsen . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 21
    1.3 Ungefähr etwas größer – Keine ungenauen Angaben! . . .. . . . . . 21
    1.4 Ein grandioses Werk – Vermeiden Sie subjektive
    Aussagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
    1.5 Verfasserinnen und Verfasser – Eine Frage des Geschlechts. . . . . . . . . . . 24
    1.5.1 Muss man immer beide Geschlechter nennen? 25
    1.5.2 Mann oder Frau? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
    1.6 Ich, wir, man – Darf man „Ich“ schreiben? . . . . . . . . 27
    1.7 Ist oder war – Welche Zeitform? . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
    1.8 Der steinige Pfad der Wissenschaft – Metaphorische Formulierungen . .. . . . . . 31
    1.9 Atome wollen nur das Eine – Anthropomorphismen. . . . . 35
    1.10 Die Fußnote regt an… – Subjektschübe . . . . . . . . . . . 37
    1.11 Zahlen und Symbole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
    1.11.1 Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
    1.11.2 Symbole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
    1.12 Satzbau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
    1.12.1 Keine Wuchersätze! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
    1.12.2 Präpositionalanschlüsse . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
    1.12.3 Der, die, das – Die Pronomen-Falle . . . . . . . . . 50
    1.12.4 Phantom-Pronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
    1.12.5 Der Mann der Tochter der Cousine – Genitive 54
    1.12.6 Mehrteilige Verben und Verbalkonstruktionen 55
    1.12.7 Nicht enden wollend – Partizipialgruppen . . . 56
    1.12.8 Nutzen Sie die Wortstellung geschickt aus . . . 57
    1.13 Keine inhaltsleeren Sätze und Floskeln . . . . . . . . . . . 58
    1.14 Zitate und Zitieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
    1.15 Titel und Überschriften. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
    2. Formulierungsmuster für den wissenschaftlichen Erkenntnisprozess . . . . . . . 71
    2.1 Einleiten: Worum geht es in der Arbeit überhaupt? . . 75
    2.2 Ziele festlegen: Was soll mit der Arbeit erreicht werden? . . . . . . . . . . . . . 76
    2.3 Schwerpunkte setzen: Welcher Aspekt ist besonders wichtig? . . . . . . . . . . 77
    2.4 Definieren: Wie wird ein bestimmter Begriff verwendet? . . . . . . . . . 79
    2.5 Forschungsstand und -entwicklung referieren: Wie kann man den Verlauf der Forschung beschreiben? . . . . . . . . . . . 80
    2.6 Problematisieren I: Forschungslücken aufzeigen: Was muss noch (genauer) erforscht werden? 82
    2.7 Problematisieren II: Fokussieren / Überleiten: Wie kann man zu einer neuen Fragestellung überleiten? . . . .. . . . . . . 83
    2.8 Bezüge herstellen / Zitate einleiten: Wie kann man auf andere Autoren / Arbeiten verweisen?. . 85
    2.9 Vergleichen: Wie kann man Gemeinsamkeiten / Unterschiede zwischen Arbeiten / Sachver halten
    deutlich machen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
    2.10 Stellung nehmen: Wie kann man seine eigene Position darlegen? . . . . 89
    2.11 Erörtern: Wie kann man zu Gegenpositionen überleiten? . . . .. . . . . . 90
    2.12 Gewichten: Wie kann man wichtige und unwichtige Aspekte als solche kennzeichnen? 91
    2.13 Beziehungen kennzeichnen: Wie kann man ausdrücken, in welcher Beziehung Sachverhalte
    zueinander stehen? . .. . . . 94
    2.14 Begründen: Wie gibt man Gründe / Ursachen für etwas an? .. . . . . 96
    2.15 Erläutern: Wie leitet man genauere Erläuterungen ein? . .. . . . . . . . . 98
    2.16 Exemplifizieren: Wie kann man Beispiele anführen? . . . . . . . . 99
    2.17 Wieder aufgreifen: Wie knüpft man an bereits Gesagtes an?. . . . . . . . . . 100
    2.18 Ergebnisse darstellen: Wie stellt man die gewonnenen Erkenntnisse dar?. . 101
    2.19 Lösungen aufzeigen: Wie stellt man Lösungsmöglichkeiten oder Alternativen dar? . . . . 103
    2.20 Resümieren: Wie leitet man ein (Zwischen-)Fazit ein? . . . . . . . . . . . . 103
    Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
    Register . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109