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Produktbild: Individualisierung im Politikunterricht

Individualisierung im Politikunterricht Offenes Lernen in Theorie und Praxis

Aus der Reihe Politik unterrichten

26,80 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

ISBN

978-3-89974-825-3

Auflage

1

Erscheinungsdatum

13.02.2013

Einband

Taschenbuch

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

29,7/21,3/1,2 cm

Gewicht

439 g

Sprache

Deutsch

Beschreibung

Produktdetails

ISBN

978-3-89974-825-3

Auflage

1

Erscheinungsdatum

13.02.2013

Einband

Taschenbuch

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

29,7/21,3/1,2 cm

Gewicht

439 g

Sprache

Deutsch

Herstelleradresse

Wochenschau Verlag
Eschborner Landstraße 42-50
60489 Frankfurt
DE

Email: info@wochenschau-verlag.de

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  • Produktbild: Individualisierung im Politikunterricht
  • A. Offenes Lernen als Unterrichtsform
    I. Lernen in einer postmodernen Gesellschaft
    II. Politische Kompetenzen
    III. Demokratiebildung und Offener Unterricht
    IV. Organisation von Offenem Unterricht (Zeitliche Planung - Gestaltung von Plänen für den Offenen Unterricht - Pflicht- und Wahlaufgaben - Strukturen und Regeln)
    V. Bereiche der inneren Differenzierung (Interesse/Arbeits- und Lernbereiche - Schwierigkeitsgrad/Lernvoraussetzungen/Lernhilfe - Aufgaben - Lerntempo/Arbeitsmenge - Lernstile/Medien - Sozialformen)
    VI. Gestaltung von Materialien für Offenen Unterricht
    VII. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung im kompetenzorientierten und Offenen Unterricht

    B. Beispiele für kompetenzorientierte Materialien
    I. Die Projektmethode im Politikunterricht
    1. Zur besonderen Eignung der Projektmethode für die Politische Bildung
    2. Ziele und Merkmale von Projektunterricht
    3. Projektbeispiel: Wie wird gewählt?
    4. Projektbeispiel: Handlungskompetenz durch Beteiligung an nichtstaatlichen Organisationen erwerben
    5. Projektbeispiel: Eine Umfrage durchführen und präsentieren

    II. Portfolios

    III. Case Studies
    1. Case Study "Hypermarkt"
    2. Case Study Staatsutopien als Zugang zum konzeptionellen Denken

    IV. Kompetenzorientierte Bausteine
    1. Individualisierungs-/Differenzierungsbereich: Lerntempo/Arbeitsmenge
    a) e-Partizipation
    b) Digitale politische Partizipation - eine Recherche
    c) Herrschaftsformen - Theoretische Modelle und praktische Beispiele auf Deckung bringen
    d) Ein Rockkonzert am Stadtplatz?
    e) Brauchen wir einen "Staatsbürgerschaftstest"? - Internetforen
    f) "Macht es überhaupt Sinn zur Wahl zugehen?" - unterschiedliche Diskussionsanregungen

    2. Individualisierungs-/Differenzierungsbereich: Interesse/Arbeits- und Lernbereiche
    a) Castingshows kritisch analysieren
    b) Eine Karikaturen-Sammlung anlegen
    c) TV-Berichte über Katastrophen analysieren
    d) Nationalhymnen analysieren
    e) Politische Lieder analysieren

    3. Individualisierungs-/Differenzierungsbereich: Aufgaben
    a) Mit politischen Begriffen arbeiten: Beispiel Demokratie
    b) Schlagzeilen auf Titelblättern von Tageszeitungen analysieren
    c) Rankings und ihre Begründung
    d) Unkonventionelle Partizipation
    e) Zeitungsartikel analysieren

    4. Individualisierungs-/Differenzierungsbereich: Schwierigkeitsgrad/Lernvoraussetzungen/Lernhilfen
    a) Asynchrone Meinungsbildung im Klassenzimmer
    b) "Umverteilung" - eine zentrales Konzept der Politik
    c) Geschlechterutopien entschlüsseln
    d) Politische Plakate analysieren

    5. Individualisierungs-/Differenzierungsbereich: Lernstile/Medien
    a) Verschiedene Manifestationen des Politischen zu einem Thema analysieren
    b) Inszenierung von Politik
    c) Zivilgesellschaftliche Anliegen verfolgen
    d) Redaktionsentscheidungen treffen