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Produktbild: Model Based Learning and Instruction in Science
Band 2

Model Based Learning and Instruction in Science

Aus der Reihe Models and Modeling in Science Education

96,29 €

inkl. gesetzl. MwSt.

Beschreibung

Produktdetails

Format

PDF

Kopierschutz

Nein

Family Sharing

Nein

Text-to-Speech

Nein

Erscheinungsdatum

07.12.2007

Herausgeber

John Clement + weitere

Verlag

Springer Netherlands

Seitenzahl

279 (Printausgabe)

Dateigröße

5162 KB

Sprache

Englisch

EAN

9781402064944

Beschreibung

Produktdetails

Format

PDF

eBooks im PDF-Format haben eine festgelegte Seitengröße und eignen sich daher nur bedingt zum Lesen auf einem tolino eReader oder Smartphone. Für den vollen Lesegenuss empfehlen wir Ihnen bei PDF-eBooks die Verwendung eines Tablets oder Computers.

Kopierschutz

Nein

Dieses eBook können Sie uneingeschränkt auf allen Geräten der tolino Familie, allen sonstigen eReadern und am PC lesen. Das eBook ist nicht kopiergeschützt und kann ein personalisiertes Wasserzeichen enthalten. Weitere Hinweise zum Lesen von eBooks mit einem personalisierten Wasserzeichen finden Sie unter Hilfe/Downloads.

Family Sharing

Nein

Mit Family Sharing können Sie eBooks innerhalb Ihrer Familie (max. sechs Mitglieder im gleichen Haushalt) teilen. Sie entscheiden selbst, welches Buch Sie mit welchem Familienmitglied teilen möchten. Auch das parallele Lesen durch verschiedene Familienmitglieder ist durch Family Sharing möglich. Um eBooks zu teilen oder geteilt zu bekommen, muss jedes Familienmitglied ein Konto bei Thalia oder einem anderen tolino-Buchhändler haben. Weitere Informationen finden Sie unter Hilfe/Family-Sharing.

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Nein

Bedeutet Ihnen Stimme mehr als Text? Mit der Funktion Text-to-Speech können Sie sich im tolino webReader und in der aktuellen Thalia – Lesen & Hören App das eBook vorlesen lassen. Weitere Informationen finden Sie unter Hilfe/Text-to-Speech.

Barrierefreiheit
  • keine Information zur Barrierefreiheit bekannt

Erscheinungsdatum

07.12.2007

Herausgeber

Verlag

Springer Netherlands

Seitenzahl

279 (Printausgabe)

Dateigröße

5162 KB

Sprache

Englisch

EAN

9781402064944

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  • Introduction: A 'Hidden World' Of Nonformal Expert Reasoning 1.1 Why Study Nonformal Reasoning? 1.2 The Background From Which I Approached This Work 1.3 Methodology: Qualitative Nature Of The Study 1.4 General Features Of The Descriptive Methodology Used 1.5 General Theoretical Framework 1.6 Section Summaries And Approaches To Reading This Book PART ONE: ANALOGIES, MODELS AND CREATIVE LEARNING IN EXPERTS AND STUDENTS SECTION I: EXPERT REASONING AND LEARNING VIA ANALOGY 2 Major Subprocesses Involved in Spontaneous Analogical Reasoning 2.1 Some Major Issues in Analogical Reasoning 2.2 Method of Study 2.3 Initial Observations from Transcripts 2.4 Major processes used in analogical reasoning 2.5 Conclusion 3 Methods Experts Use to Generate Analogies 3.1 Introduction 3.2 Definitions of Basic Concepts and Observations 3.3 Discussion 4 Methods Experts Use to Evaluate an Analogy Relation 4.1 The Importance of Establishing the Validity of an Analogy Relation 4.2 Examples from Case Studies 4.3 Analogy Evaluation in the Doughnut Problem 4.4 Discussion of Findings and Connections to History of Science 4.5 Summary 5 Expert Methods for Developing an Understanding of the Analogous Case and Transferring Findings 5.1 Evaluating and Developing Understanding of the Analogous Case. 5.2 Transferring Findings 5.3 Summary on Creative Analogy Generation SECTION II: MODEL CONSTRUCTION AND SCIENTIFIC INSIGHT IN EXPERTS 6 Case Study of Model Construction Cycles in Expert Reasoning 6.1 Introduction 6.2 Background Questions from Philosophy of Science 6.3 How Are Theoretical Hypotheses Formed in the Individual Scientist? 6.4 Protocol Evidence on Construction Cycles That Use Analogies 6.5 Summary of Evidence For AModel Construction Cycle as A Non-Inductive Source for Hypotheses 6.6 Major Nonformal Reasoning Patterns in the Preceding Chapters 7 Creativity and Scientific Insight in the Case Study for S2 7.1 Eureka or Accretion? The Presence of Insight in S2's Protocol 7.2 Creative Mental Processes 7.3 Darwin's Theory of Natural Selection 7.4 Initial List of Features of Creative Thinking from this Case Study and Remaining Challenges SECTION III: NONFORMAL REASONING IN STUDENTS AND IMPLICATIONS FOR INSTRUCTION 8 Spontaneous Analogies Generated by Students Solving Science Problems 8.1 Use of Analogies by Students 8.2 Conclusion 8.3 Appendix: Examples of Problems and Spontaneous Analogies 9 Case Study of a Student who Counters and Improves his own Misconception by Generating a Chain of Analogies 9.1 Spontaneous Analogies in a Student's Problem Solution 9.2 Conclusion 10 Using Analogies and Models in Instruction to Deal with Students Preconceptions 10.1 Introduction 10.2 Teaching Strategy 10.3 Teaching Interviews 10.4 Applications to Classroom Teaching 10.5 Conclusion 10.5.2 Explanatory Models vs. Specific Analogous Cases PART TWO: ADVANCED USES OF IMAGERY AND PLAUSIBLE REASONING IN SCIENCE AND MATHEMATICS SECTION IV: IMAGERY AND PHYSICAL INTUITION IN EXPERTS AND STUDENTS 11 Analogy, Extreme Cases, and Spatial Transformations in Mathematical Problem Solving by Experts 11.1 Introduction 11.2 Case Study of Analogical Reasoning in a Mathematics Problem 11.3 Results on the Use of Analogies for Eight Subjects 11.4 Other Creative Non-formal Reasoning Processes 11.5 Discussion 11.6 Conclusion 12 Depictive Gestures and Other Case Study Evidence for Mental Simulation in Experts and Students 12.1 Introduction 12.2