Die Didaktische Analyse im Fach Politik
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Sprache:Deutsch
15,99 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
17.01.2012
Verlag
GRINSeitenzahl
24 (Printausgabe)
Dateigröße
236 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783656103622
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,0 , Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Didaktik der Sozialwissenschaften und der Politischen Bildung), Veranstaltung: Fachdidaktik II , Sprache: Deutsch, Abstract: Das Seminar Fachdidaktische Grundlagen der Sozialwissenschaften, das im
Wintersemester 2010/2011 begann, war in zwei aufeinander folgenden Semestern
zu besuchen. Im Teil I ging es vor allem darum, den Lehramtsstudenten die
Aufgabenfelder und Inhalte des Politikunterrichts näher zu bringen. Die Erarbeitung
derer erfolgte anhand ausgewählter Literatur zu politikdidaktischen Theorien und
Ansätzen, die es galt in Form von Kleingruppen kritisch zu reflektieren.
In dem Begleittutorium planten die Studierenden in Gruppen erstmals eine
Unterrichtsstunde / Unterrichtseinheit mit Hilfe verschiedener Unterrichtsmethoden.
Der erste Teil des politikdidaktischen Seminars wurde durch eine Klausur / ein Take
Home Examen (individuell wählbar) abgeschlossen.
Die Aufgabe während der Semesterferien bestand darin, einen Abschnitt des Textes
von Frank Nonnenmacher "Sozialkunde - vom Schulfach zum Lernbereich" zu lesen,
da ein Praxisprojekt für das Sommersemester geplant war, dass sich an dessen
Planungsmodell orientieren sollte.
Die nachfolgende Hausarbeit ist in drei Teile gegliedert.
Der erste Teil bietet einen kurzen Überblick, über die im Wintersemester 2010/2011
erarbeiteten politikdidaktischen theoretischen Ansätze, die den jeweiligen Positionen
der fachdidaktischen Analyse zugeordnet werden.
Im zweiten Teil der Arbeit erfolgt eine detaillierte Beschreibung des Praxisprojekts.
Anschließend wird ausgeführt, ob die im ersten Teil des Seminars erarbeiteten
didaktischen Prinzipien in dem Praxisprojekt verwirklicht wurden. Der Abschluss des
zweiten Teils setzt sich kritisch - unter Bezugnahme von Überlegungen des
Gesamtkonzepts des Seminars - mit den Reaktionen der einzelnen Gruppenakteure
bezüglich entstandener Schwierigkeiten und Widersprüche auseinander.
Im dritten Teil führt die Verfasserin aus, welche Schlussfolgerungen sie aus den
gemachten Erfahrungen für die Entwicklung ihres eigenen persönlichen Habitus' als
zukünftige Politiklehrerin zieht.
Wintersemester 2010/2011 begann, war in zwei aufeinander folgenden Semestern
zu besuchen. Im Teil I ging es vor allem darum, den Lehramtsstudenten die
Aufgabenfelder und Inhalte des Politikunterrichts näher zu bringen. Die Erarbeitung
derer erfolgte anhand ausgewählter Literatur zu politikdidaktischen Theorien und
Ansätzen, die es galt in Form von Kleingruppen kritisch zu reflektieren.
In dem Begleittutorium planten die Studierenden in Gruppen erstmals eine
Unterrichtsstunde / Unterrichtseinheit mit Hilfe verschiedener Unterrichtsmethoden.
Der erste Teil des politikdidaktischen Seminars wurde durch eine Klausur / ein Take
Home Examen (individuell wählbar) abgeschlossen.
Die Aufgabe während der Semesterferien bestand darin, einen Abschnitt des Textes
von Frank Nonnenmacher "Sozialkunde - vom Schulfach zum Lernbereich" zu lesen,
da ein Praxisprojekt für das Sommersemester geplant war, dass sich an dessen
Planungsmodell orientieren sollte.
Die nachfolgende Hausarbeit ist in drei Teile gegliedert.
Der erste Teil bietet einen kurzen Überblick, über die im Wintersemester 2010/2011
erarbeiteten politikdidaktischen theoretischen Ansätze, die den jeweiligen Positionen
der fachdidaktischen Analyse zugeordnet werden.
Im zweiten Teil der Arbeit erfolgt eine detaillierte Beschreibung des Praxisprojekts.
Anschließend wird ausgeführt, ob die im ersten Teil des Seminars erarbeiteten
didaktischen Prinzipien in dem Praxisprojekt verwirklicht wurden. Der Abschluss des
zweiten Teils setzt sich kritisch - unter Bezugnahme von Überlegungen des
Gesamtkonzepts des Seminars - mit den Reaktionen der einzelnen Gruppenakteure
bezüglich entstandener Schwierigkeiten und Widersprüche auseinander.
Im dritten Teil führt die Verfasserin aus, welche Schlussfolgerungen sie aus den
gemachten Erfahrungen für die Entwicklung ihres eigenen persönlichen Habitus' als
zukünftige Politiklehrerin zieht.
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