Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
28.02.2003
Verlag
GRINSeitenzahl
23 (Printausgabe)
Dateigröße
590 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783638174299
Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg (Pädagogik), Veranstaltung: Bildungsprozesse im Elementarbereich, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Dies war aber keineswegs eine Welt, die ich
kannte, sondern eine völlig fremde. Dieser Kindergarten hatte nichts mehr mit dem, den ich
noch kannte, und den damaligen Erinnerungen gemeinsam, ausser einer Erzieherin. Nach
einem längeren Gespräch und täglich folgenden Gesprächen und Diskussionen mit den
Erzieherinnen, während meines Praktikums, musste ich feststellen, dass sich in den letzten
Jahren sehr viel in den Kindergärten und somit auch in der Elementarpädagogik verändert hat
und sich auch verändern musste. Aber nicht nur der gesamte Tagesablauf mit den Aktivitäten
und Fördermaßnahmen hat sich geändert, sondern auch das gesamte Umfeld des
Kindergartens, wie die Architektur, die räumliche Gestaltung, die Gestaltung des Gartens, und
somit auch die Interessen, Möglichkeiten und Aktivitäten der Kinder.
Ein Paradebeispiel für die Veränderung der Erziehung zu der, die ich als Kind im
Kindergarten erfuhr, ist eine jüngere Pädagogik-Bewegung, die Reggio-Pädagogik.
Unterschiede lassen sich schon an dem reggianischen Bild des Kindes feststellen und geht
von den Tätigkeiten der Kinder hin bis zu der räumlichen Gestaltung der Kindergärten.
Was man unter Reggio-Pädagogik versteht, möchte ich in dieser Arbeit vorstellen. Zuerst
werde ich den historischen Hintergrund der Reggio-Pädagogik erläutern, um den
gesellschaftlichen Bezug derselbigen zu verdeutlichen. Danach werde ich versuchen die
Reggio-Pädagogik zu definieren. Warum das nicht, im Gegensatz zu anderen Pädagogik-
Konzepten, so ohne weiteres möglich ist, wird dabei deutlich werden. Fortfahren werde ich
dann mit dem reggianischen Bild vom Kinde. Anschließend komme ich zu den Zielen der
Reggio-Pädagogik und dem Wesentlichen dieser Pädagogik, der Projektarbeit. Des weiteren
stelle ich die Rolle, die die Erzieher/innen in der Reggio-Pädagogik spielen, mit ihren
Aufgaben, wie zum Beispiel der Dokumentation von Geschehnissen, dar. Durch die
Bedeutsamkeit der Räume in der Reggio-Pädagogik, welchen die Rolle des dritten Erziehers
zugeschrieben wird, zeige ich im Anschluss die architektonische Gestaltung einer solchen
Kindertagesstätte oder Krippe auf. Beenden werde ich diese Arbeit mit einer
Zusammenfassung und im Folgenden meine Meinung hinsichtlich der Probleme der
Durchsetzung dieser Pädagogik in anderen Ländern aufzeigen.
kannte, sondern eine völlig fremde. Dieser Kindergarten hatte nichts mehr mit dem, den ich
noch kannte, und den damaligen Erinnerungen gemeinsam, ausser einer Erzieherin. Nach
einem längeren Gespräch und täglich folgenden Gesprächen und Diskussionen mit den
Erzieherinnen, während meines Praktikums, musste ich feststellen, dass sich in den letzten
Jahren sehr viel in den Kindergärten und somit auch in der Elementarpädagogik verändert hat
und sich auch verändern musste. Aber nicht nur der gesamte Tagesablauf mit den Aktivitäten
und Fördermaßnahmen hat sich geändert, sondern auch das gesamte Umfeld des
Kindergartens, wie die Architektur, die räumliche Gestaltung, die Gestaltung des Gartens, und
somit auch die Interessen, Möglichkeiten und Aktivitäten der Kinder.
Ein Paradebeispiel für die Veränderung der Erziehung zu der, die ich als Kind im
Kindergarten erfuhr, ist eine jüngere Pädagogik-Bewegung, die Reggio-Pädagogik.
Unterschiede lassen sich schon an dem reggianischen Bild des Kindes feststellen und geht
von den Tätigkeiten der Kinder hin bis zu der räumlichen Gestaltung der Kindergärten.
Was man unter Reggio-Pädagogik versteht, möchte ich in dieser Arbeit vorstellen. Zuerst
werde ich den historischen Hintergrund der Reggio-Pädagogik erläutern, um den
gesellschaftlichen Bezug derselbigen zu verdeutlichen. Danach werde ich versuchen die
Reggio-Pädagogik zu definieren. Warum das nicht, im Gegensatz zu anderen Pädagogik-
Konzepten, so ohne weiteres möglich ist, wird dabei deutlich werden. Fortfahren werde ich
dann mit dem reggianischen Bild vom Kinde. Anschließend komme ich zu den Zielen der
Reggio-Pädagogik und dem Wesentlichen dieser Pädagogik, der Projektarbeit. Des weiteren
stelle ich die Rolle, die die Erzieher/innen in der Reggio-Pädagogik spielen, mit ihren
Aufgaben, wie zum Beispiel der Dokumentation von Geschehnissen, dar. Durch die
Bedeutsamkeit der Räume in der Reggio-Pädagogik, welchen die Rolle des dritten Erziehers
zugeschrieben wird, zeige ich im Anschluss die architektonische Gestaltung einer solchen
Kindertagesstätte oder Krippe auf. Beenden werde ich diese Arbeit mit einer
Zusammenfassung und im Folgenden meine Meinung hinsichtlich der Probleme der
Durchsetzung dieser Pädagogik in anderen Ländern aufzeigen.
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