Be-Hinderung der Teilhabe
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Sprache:Deutsch
14,90 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Ja
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
01.09.2016
Herausgeber
Ursula Böing + weitereVerlag
Verlag Julius KlinkhardtSeitenzahl
226 (Printausgabe)
Dateigröße
2039 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783781555013
Mit Inklusion ist der Anspruch einer grundständigen Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen in Bildungsinstitutionen und von Transformationsprozessen
auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems verbunden. Derzeit ist ersichtlich, dass Inklusion ¿ bedingt durch die UN-Behindertenrechtskonvention und dem
damit verbundenen Rechtsanspruch ¿ zunehmend auf bildungspolitischer Ebene Beachtung findet. Die selektive Ausrichtung des vertikal organisierten Bildungssystems,
das zeigen erste politische Wegmarken der Umsetzung, wird nicht in Frage gestellt. Flankiert werden diese z.T. widersprüchlichen Bemühungen von einer Pädagogik,
die ihre eigene Theoriebildung kaum im Kontext sozialer und politischer Verstrickungen hinterfragt und so Gefahr läuft, sich zum Spielball bildungspolitischer Interessen zu
machen, anstatt das pädagogisch Machbare aufzuzeigen.
Der Terminus ¿Inklusion` scheint dabei zu einer beliebig instrumentalisierbaren Worthülse zu verkommen. Das umfassende Recht auf Teilhabe ¿ so der Tenor dieses
Sammelbandes ¿ wird nicht nur nicht eingelöst, sondern durch die genannte Entwicklung be-hindert.
auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems verbunden. Derzeit ist ersichtlich, dass Inklusion ¿ bedingt durch die UN-Behindertenrechtskonvention und dem
damit verbundenen Rechtsanspruch ¿ zunehmend auf bildungspolitischer Ebene Beachtung findet. Die selektive Ausrichtung des vertikal organisierten Bildungssystems,
das zeigen erste politische Wegmarken der Umsetzung, wird nicht in Frage gestellt. Flankiert werden diese z.T. widersprüchlichen Bemühungen von einer Pädagogik,
die ihre eigene Theoriebildung kaum im Kontext sozialer und politischer Verstrickungen hinterfragt und so Gefahr läuft, sich zum Spielball bildungspolitischer Interessen zu
machen, anstatt das pädagogisch Machbare aufzuzeigen.
Der Terminus ¿Inklusion` scheint dabei zu einer beliebig instrumentalisierbaren Worthülse zu verkommen. Das umfassende Recht auf Teilhabe ¿ so der Tenor dieses
Sammelbandes ¿ wird nicht nur nicht eingelöst, sondern durch die genannte Entwicklung be-hindert.
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