Die konstruktivistische Erkenntnistheorie
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
03.11.2008
Verlag
GRINSeitenzahl
17 (Printausgabe)
Dateigröße
162 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783640199440
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Wissenschaftstheorie, Anthropologie, Note: 1,7, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Konstruktivismus ist eine vieldiskutierte Basistheorie. Die erkenntnistheoretische
Kernthese lautet, dass die Welt nicht von uns gefunden, sondern erfunden wird. Wir erkennen
die externe Wahrheit Welt nicht, wie sie wirklich ist, sondern konstruieren mit anderen eigene
Wirklichkeiten, die ein viables Handeln ermöglichen. Die Erkenntnis einer absoluten
Wahrheit ist deshalb nicht möglich. Lernen gilt als selbstgesteuerte, biographisch geprägte
Aktivität, die zwar von außen angeregt, nicht aber organisiert werden kann.
Die vorliegende Arbeit erläutert die Grundlagen des Konstruktivismus und die Relevanz für
die Pädagogik. Zunächst werden einige Vorreiter der konstruktivistischen Erkenntnistheorie
behandelt. Danach werden Theorien aus der Neurobiologie, Kognitionswissenschaft,
Systemtheorie, sowie die Kernaussagen der konstruktivistischer Erkenntnistheorie vorgestellt.
Daraufhin folgen Konsequenzen für die Pädagogik. Dabei wird erörtert wie
konstruktivistisches Lernen und Denken stattfindet und wie die konstruktivistische
Erkenntnistheorie in die pädagogische Praxis der frühen Kindheit eingebunden werden kann.
Die Arbeit endet mit einer Schlussbemerkung.
Kernthese lautet, dass die Welt nicht von uns gefunden, sondern erfunden wird. Wir erkennen
die externe Wahrheit Welt nicht, wie sie wirklich ist, sondern konstruieren mit anderen eigene
Wirklichkeiten, die ein viables Handeln ermöglichen. Die Erkenntnis einer absoluten
Wahrheit ist deshalb nicht möglich. Lernen gilt als selbstgesteuerte, biographisch geprägte
Aktivität, die zwar von außen angeregt, nicht aber organisiert werden kann.
Die vorliegende Arbeit erläutert die Grundlagen des Konstruktivismus und die Relevanz für
die Pädagogik. Zunächst werden einige Vorreiter der konstruktivistischen Erkenntnistheorie
behandelt. Danach werden Theorien aus der Neurobiologie, Kognitionswissenschaft,
Systemtheorie, sowie die Kernaussagen der konstruktivistischer Erkenntnistheorie vorgestellt.
Daraufhin folgen Konsequenzen für die Pädagogik. Dabei wird erörtert wie
konstruktivistisches Lernen und Denken stattfindet und wie die konstruktivistische
Erkenntnistheorie in die pädagogische Praxis der frühen Kindheit eingebunden werden kann.
Die Arbeit endet mit einer Schlussbemerkung.
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