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  • Produktbild: Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung
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Band 43

Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung

Aus der Reihe Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik

72,55 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

08.09.2020

Abbildungen

mit 36 Abbildungen

Herausgeber

Christian Dawidowski + weitere

Verlag

Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

Seitenzahl

320

Maße (L/B/H)

21,6/15,3/2,2 cm

Gewicht

481 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-631-80598-5

Beschreibung

Portrait

Christian Dawidowski ist Professor für Literaturdidaktik an der Universität Osnabrück.
Anna Rebecca Hoffmann, Angelika Ruth Stolle und Jennifer Witte sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen in der Literaturdidaktik an der Universität Osnabrück.

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

08.09.2020

Abbildungen

mit 36 Abbildungen

Herausgeber

Verlag

Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

Seitenzahl

320

Maße (L/B/H)

21,6/15,3/2,2 cm

Gewicht

481 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-631-80598-5

EU-Ansprechpartner

Zeitfracht Medien GmbH
Ferdinand-Jühlke-Straße 7
99095 Erfurt
DE
produktsicherheit@zeitfracht.de

Herstelleradresse

Peter Lang
Avenue du Théâtre 7
1005 Lausanne
CH
orders@peterlang.com

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  • Produktbild: Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung
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  • Leseförderung mit Antolin (Carolin Meier) - Eine Analyse der Nutzung der digitalen Leseplattform Antolin durch niedersächsische Grundschullehrkräfte (Stefan Walter, Michael Viertel, Yvonne Ehrenspeck-Kolasa) - Kindliche Fiktionsvorstellungen als Einflussgröße gelingender literarischer Verstehensprozesse (Lisa König) - Voraussetzungen und Perspektiven literarischen Lernens in inklusiven Lernsettings (Jan M. Boelmann) - Literaturvermittlung und Lektürehilfen (Sebastian Susteck und Valeria Koudich) - Vom Üben des Unverstandenen oder Wie das Neue im Literaturunterricht inszeniert wird (Lydia Brenz und Torsten Pflugmacher) - Lernerseitige Verstehensprozesse literarischer Metaphorik und lehrseitige Modellierungen im wechselseitigen (Horizont Dorothee Wieser und Irene Pieper) - Gegenstandskonstitution und literarisches Lernen im Unterrichtsgespräch (Simone Depner, Nora Kernen und Irene Pieper) - Ko-Konstruktion literarischer Bildungsvorstellungen im Leistungskurs Deutsch (Christian Dawidowski, Anna R. Hoffmann, Angelika R. Stolle und Jennifer Wolf) - Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster (Jennifer Wolf) - Zum Matthäus-Effekt bei Support im Literaturunterricht (Michael Steinmetz) - Zum Desiderat operatorenbezogener Reflexionsangebote in Deutschbüchern (Carsten Bothmer und Katharina Schuncke) - Aufgabenpräferenzen von Studierenden (Marco Magirius)