Rezension
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der Sammelband „Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung“ ein sehr gelungenes Werk darstellt, das geschichtliche Entwicklungen der betreffenden Teildisziplinen nachzeichnet und aus unterschiedlichen Perspektiven aufzeigt, wie diese füreinander fruchtbar gemacht werden können und dass mögliche Kooperationen zwischen den Teildisziplinen denkbar und wünschenswert sind. ("Alexandra Treder, in: Rezensionen daz-portal, Ausgabe 26/2, Juni 2024.")
Der Sammelband [...]zeichnet sich durch vielfältige Betrachtungen und Zugänge zu Inklusion in DaZ aus. Dementsprechend beinhaltet der Band für DaZ-Lehrkräfte mit unterschiedlichen Interessen informative, aufschlussreiche und praktische Kapitel.[...] Zugleich bieten einzelne Kapitel DaF-Lehrkräften in den USA die Möglichkeit, ein Verständnis für Inklusion im deutschsprachigen Raum zu entwickeln und praktische Beispiele zu sehen. Nennenswert sind die beiden letzten Kapitel, die Ideen für den Unterrichtseinsatz bieten. Insgesamt lässt sich festhalten, dass Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung aktuelle und relevante Beiträge zur Entwicklung, Umsetzung und Evaluation von inklusiven Praktiken im DaZ-Bereich liefert, die stellenweise auch auf den DaF-Kontext in den USA anwendbar sind. ("Patricia Haberkorn, in: Die Unterrichtspraxis/Teaching German, Volume 57, Issue 2, 2024. URL: https://doi.org/10.1111/tger.70004")
Portrait
Hochschulprof. Dr. Marion Döll studierte Pädagogik, Sozialpsychologie und Sonderpädagogik an der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover und war anschließend als wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Universitäten Hamburg, Paderborn und Wien tätig. Seit 2014 ist sie Hochschulprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt sprachliche Bildung und migrationsbedingte Mehrsprachigkeit am Fachbereich Bildungswissenschaften der PH Oberösterreich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Sprachkompetenzdiagnose, Mehrsprachigkeit, Migration und Bildung sowie PädagogInnenbildung in der Migrationsgesellschaft..
Magdalena Michalak ist Professorin des Lehrstuhls für Didaktik des Deutschen als Zweitsprache an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg. Forschungsschwerpunkte: Zweitsprachenerwerb, Sprachförderung und Zweitsprachendidaktik
bei Kindern und Erwachsenen mit Migrationshintergrund, Lernen in
der Zweitsprache, Didaktik und Methodik des Deutschen als Fremdsprache, Grammatik und ihre Vermittlung..
Martina Damej, Dr., Senior Scientist am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung der Universität Klagenfurt; Forschungsschwerpunkte: Lehrer*innenbildung, Unterrichtsforschung und Inklusive Bildung..
Hochschulprof. Dr. Marion Döll studierte Pädagogik, Sozialpsychologie und Sonderpädagogik an der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover und war anschließend als wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Universitäten Hamburg, Paderborn und Wien tätig. Seit 2014 ist sie Hochschulprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt sprachliche Bildung und migrationsbedingte Mehrsprachigkeit am Fachbereich Bildungswissenschaften der PH Oberösterreich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Sprachkompetenzdiagnose, Mehrsprachigkeit, Migration und Bildung sowie PädagogInnenbildung in der Migrationsgesellschaft..
Dumiak, Gesche, M. A., Georg-August-Universität Göttingen, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Seminar für Deutsche Philologie, Abteilung Interkulturelle Germanistik. Arbeitsschwerpunkte: Mehrsprachigkeit, Sprachliche Bildung, Soziolinguistik..
Egelseer, Andrea, Studienreferendarin für Englisch, Französisch und Deutsch als Zweitsprache an Gymnasien. Aktuelle Schwerpunkte: Fremd-und Zweitsprachendidaktik, Sprachförderung..
Henrichwark, Claudia, Prof. Dr., lehrt und forscht seit September 2019 am Fachbereich Bildungs-und Gesellschaftswissenschaften an der Fachhochschule Südwestfalen. Arbeitsbereich: Kindheitspädagogik mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik und MINT. Aktueller Fokus: Inklusion in frühpädagogischen Settings, Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im internationalen Vergleich, Entwicklung und Evaluation digitaler Lernumgebungen im Kontext BNE -Open Educational Resources (OER)..
Kursleiterin für DaZ und Alphabetisierung, Autorin von Lehrwerken in den Bereichen DaZ, Alphabetisierung, sprachbewusster Unterricht und Inklusion. Referentin an pädagogischen Hochschulen und Institutionen der Erwachsenenbildung zu diesen Themen..
Hülsmann, Delia, M. Ed., Georg-August-Universität Göttingen, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Seminar für Deutsche Philologie, Didaktik der deutschen Sprache und Literatur. Arbeitsschwerpunkte: Sprachliche Bildung, Subjektivierung in Praktiken sprachlicher Vermittlung, diversitätssensible Lehrer*innenbildung..
Jeschke, Pascal, studierte von 2016 bis 2021 an der Bergischen Universität Wuppertal (Kombinatorischer Bachelor of Arts Sozialwissenschaften und Informatik) und arbeitete dort von 2018 bis zum Ende seines Studiums als Studentische Hilfskraft für die Didaktik des Sachunterrichts bei Prof. Dr. Miriam Kuckuck. Seit 2021 arbeitet er beim Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik..
Kasberger, Gudrun, Mag. Dr. phil., Professorin (PH) für germanistische Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz. Aktuelle Schwerpunkte: Sprachliche Bildung und Förderung, Sprache im Fachunterricht, Professionswissen von Sprachlehrpersonen, Spracherwerb und kind- und schülergerichtete Sprache im Kontext innerer Mehrsprachigkeit..
Kucher, Vesna, Mag., Prof., Senior Scientist am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung der Alpen-Adria Universität Klagenfurt. Arbeitsschwerpunkte: Lehrer*innenbildung, Schulforschung, Inklusive Bildung..
Miriam Kuckuck ist Professorin für Didaktik des Sachunterrichts am Institut für Geographie und Sachunterricht der Bergischen Universität Wuppertal. Ihre Forschungsinteressen liegen insbesondere im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), informatorische Bildung im Sachunterricht sowie im sprachsensiblen Geographieunterricht..
Laubner, Marian, Dr. des., Förderschullehrer an einer Integrierten Gesamtschule in Niedersachsen. Arbeitsschwerpunkte: diversitätssensible und inklusive Lehrer*innenbildung, diskursanalytische und differenz- sowie normalismustheoretische Perspektiven zu Inklusion, Schulbegleitung..
Peter, Klaus, Mag. Dr. phil., Hochschulprofessor für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg. Aktuelle Schwerpunkte: Schreiben und Schreibdidaktik, Professionswissen von Sprachlehrpersonen, Sprachnormen und Sprachwissen..
Wahbe, Nadia, M.Ed., wissenschaftliche Mitarbeiterin der Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, Fachbereich DaF/DaZ. Ihr Arbeitsschwerpunkt liegt in der Entwicklung hochschuldidaktischer Materialien, die Peer-Education und Sprachförderung DaZ in der Lehrer*innenbildung stärken.
