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Linking Theory with Practice in the Classroom A Hybrid Model of Lesson Study Research in Action

61,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.06.2024

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Raster, schwarz-weiss, Zeichnungen, schwarz-weiss

Herausgeber

John Elliott + weitere

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

182

Maße (L/B/H)

23,4/15,6/1 cm

Gewicht

280 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-03-271121-8

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Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.06.2024

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Raster, schwarz-weiss, Zeichnungen, schwarz-weiss

Herausgeber

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

182

Maße (L/B/H)

23,4/15,6/1 cm

Gewicht

280 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-03-271121-8

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

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  • Part 1 Introduction 1. Developing Innovative Approaches to Teaching and Learning through Lesson Study: a flexible course for teachers that integrates theory with practice in educational settings Part 2 The Development of Lesson Study in One School 2. Using the module to develop a school-wide approach to lesson study: the case of Litcham School 3. Using lesson Study to develop pupils' inference skills 4. Improving Extended Writing - A Lesson Study Part 3 Learning Narratives and Case Studies 5. Developing Communication Skills in the Early Years - Case Study 6. Engagement and Progress in the online classroom – Learning Narrative 7. Developing critical thinking and collaborative skills in History through the use of technology 8. Using lesson Study to aid improvements in communication with employers in Further Education 9. Moving Away from ticking off success criteria: How can grammatical techniques enrich writing? 10. Celebrating creativity and Inclusion in Art 11. The impact of the module on the professional development of participating teachers Part 4 Lesson Study: Future Challenges and Opportunities 12. Lesson study and the organizational culture of the school 13. Implications for Initial Teacher Education