Übergang von der Kita zur Grundschule. Entwicklungsaufgaben und Schutzfaktoren
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
13.06.2024
Verlag
GRINSeitenzahl
19 (Printausgabe)
Dateigröße
490 KB
Sprache
Deutsch
EAN
9783389036112
Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 2,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit handelt von Entwicklungsaufgaben und Schutzfaktoren für den Übergang eines Kindes von der Kita zu Grundschule. Nachdem der Begriff Transition kurz definiert wurde, folgen Entwicklungsaufgaben, die sich auf die individuelle, interaktionale und kontextuelle bzw. institutionelle Ebene beziehen. Diese Entwicklungsaufgaben müssen von Kindern bewältigt werden.
Des Weiteren werden in diesem Kapitel Schutzfaktoren genannt, die relevant für eine Bewältigung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule der Kinder sind. Diese können, wie die Entwicklungsaufgaben, auf die individuelle, interaktionale sowie der kontextuellen bzw. institutionellen Ebene bezogen werden. Das darauffolgende Kapitel beschäftigt sich mit dem Übergang vom Kindergarten in die Grundschule durch die Lehrkraft. Dabei wird zu Beginn kurz auf die Schulfähigkeit der Kinder eingegangen.
Im Anschluss wird die Kooperation von Grundschule mit dem Kindergarten sowie mit der Familie in Betracht gezogen. Hierbei werden Möglichkeiten für Kooperationen genannt. Im weiteren Verlauf wird die Einschulung und der erste Schultag näher betrachtet. Das Kapitel schließt mit den Aufgaben einer Lehrkraft ab. Dabei werden besonders der Anfangsunterricht und die Elternarbeit in den Blick genommen. Eine Zusammenfassung der dargestellten Ergebnisse und ein entsprechendes Fazit schließen die Arbeit ab.
Des Weiteren werden in diesem Kapitel Schutzfaktoren genannt, die relevant für eine Bewältigung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule der Kinder sind. Diese können, wie die Entwicklungsaufgaben, auf die individuelle, interaktionale sowie der kontextuellen bzw. institutionellen Ebene bezogen werden. Das darauffolgende Kapitel beschäftigt sich mit dem Übergang vom Kindergarten in die Grundschule durch die Lehrkraft. Dabei wird zu Beginn kurz auf die Schulfähigkeit der Kinder eingegangen.
Im Anschluss wird die Kooperation von Grundschule mit dem Kindergarten sowie mit der Familie in Betracht gezogen. Hierbei werden Möglichkeiten für Kooperationen genannt. Im weiteren Verlauf wird die Einschulung und der erste Schultag näher betrachtet. Das Kapitel schließt mit den Aufgaben einer Lehrkraft ab. Dabei werden besonders der Anfangsunterricht und die Elternarbeit in den Blick genommen. Eine Zusammenfassung der dargestellten Ergebnisse und ein entsprechendes Fazit schließen die Arbeit ab.
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