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Produktbild: Überall stecken Gefühle drin

Überall stecken Gefühle drin Alltagsintegrierte Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen für 3- bis 6-jährige Kinder

23,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

03.03.2025

Abbildungen

9 Abb. 3 Tab.

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

127

Maße (L/B/H)

22,7/16,8/0,9 cm

Gewicht

250 g

Farbe

Beige / Grau

Auflage

4., aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03304-1

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

03.03.2025

Abbildungen

9 Abb. 3 Tab.

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

127

Maße (L/B/H)

22,7/16,8/0,9 cm

Gewicht

250 g

Farbe

Beige / Grau

Auflage

4., aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03304-1

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

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  • Produktbild: Überall stecken Gefühle drin
  • InhaltVorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Soziale und emotionale Kompetenzen . . . . . . . . . . . . . 111.1 Meilensteine in der sozial-emotionalenEntwicklung . . . . . . . . 11Eigene Gefühle erkennen und ausdrücken können. . . . . . . . . 13Gefühle anderer erkennen und verstehen . . . . . . . . . . . . . . 15Empathie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Gefühle regulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Verhalten regulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191.2 Ausgewählte Einflussfaktoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Temperament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Lernen am Modell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261.3 Sozial-emotionale Auffälligkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281.4 Sozial-emotionale Entwicklung beobachten und dokumentieren . 311.5 Bedeutung für andere Entwicklungsbereiche. . . . . . . . . . . . 362 Alltagsintegrierte Förderung sozial-emotionalerKompetenzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392.1 Was ist alltagsintegrierte Förderung?. . . . . . . . . . . . . . . . 392.2 Rolle der pädagogischen Fachkraft . . . . . . . . . . . . . . . . . 412.3 Förderliche Raumgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463 Ein Tag in der Kita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 533.1 Übergreifende Förderaspekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 533.2 Spezifische Alltagssituationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Begrüßung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Morgenkreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Tagesplanung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Bilderbücher betrachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Freispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Mahlzeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Gemeinsam malen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Beim Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Gemeinsam musizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 824 Spielesammlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 864.1 Gefühle ausdrücken und erkennen . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Spiel 1: Alles gelogen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Spiel 2: Würfel der Gefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Spiel 3: In unseren Fingern steckt Gefühl . . . . . . . . . . . . . . 88Spiel 4: Mein rechter, rechter Platz ist leer . . . . . . . . . . . . . 88Spiel 5: Der Ton macht die Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Spiel 6: Wie fühle ich mich, wenn ...? . . . . . . . . . . . . . . . . 89Spiel 7: Im Spiegel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Spiel 8: Emotionsbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Spiel 9: Klanggeschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Spiel 10: Pantomime . . . . . . . . . . .