Die Szenario-Methode im Politikunterricht Erprobung einer Unterrichtsmethode zur Förderung der Präsentationskompetenz
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Sprache:Deutsch
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Nein
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Nein
Erscheinungsdatum
23.03.2026
Verlag
GRINSeitenzahl
(Printausgabe)
Dateigröße
1417 KB
Sprache
Deutsch
EAN
9783389184028
Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 2,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorgelegten Examensarbeit wird anhand einer geplanten Unterrichtsreihe die Szenario-Methode praktisch erprobt und evaluiert. Als Maßstab für die erfolgreiche Umsetzung wird dabei die Präsentationskompetenz zu Rate gezogen.
Die Wirtschaftspolitik ist für Schülerinnen und Schüler im Politikwissenschaftsunterricht der gymnasialen Oberstufe ein wenig beliebtes Themenfeld. Das liegt wohl zum einen an der den SuS fremden Terminologie und zum anderen an der oft wenig schülerfreundlichen Vermittlung teilweise hochgradig komplexer Sachverhalte. Somit stellt sich jedem Politiklehrer im Vorfeld die Frage: Wie interessiere ich meine SuS für Wirtschaftspolitik? Hier bietet sich die Szenario-Methode förmlich an. Dabei erstellen die SuS selbständig eine Prognose der künftigen Entwicklung eines Sachverhaltes (z. B. Zukunftsfähigkeit des deutschen Rentensystems oder Entwicklung des Arbeitsmarktes). Die SuS haben somit die Möglichkeit auf der Basis von Daten und dem erarbeiteten Vorwissen ein positives oder negatives Extremszenario oder eine wahrscheinliche Entwicklung zu erstellen. Die Szenario-Methode beruht auf dem fachdidaktischen Prinzip der Zukunftsorientierung.
Der Schwerpunkt meiner Unterrichtsreihe hinsichtlich der Kompetenzförderung der SuS liegt auf der Präsentationskompetenz. Schon auf den ersten Blick erscheint die Verbindung von Szenario-Methode und Förderung der Präsentationskompetenz durchaus schlüssig. Die SuS erhalten durch die Präsentation der zuvor erstellten Szenarien vielfältige Übungsmöglichkeiten zur Verbesserung der eigenen Präsentationsfähigkeit.
Hier wird die zentrale Leitfrage aufgeworfen: Inwiefern ist die Szenario-Methode geeignet, um die Präsentationskompetenz der SuS zu fördern?
Die Wirtschaftspolitik ist für Schülerinnen und Schüler im Politikwissenschaftsunterricht der gymnasialen Oberstufe ein wenig beliebtes Themenfeld. Das liegt wohl zum einen an der den SuS fremden Terminologie und zum anderen an der oft wenig schülerfreundlichen Vermittlung teilweise hochgradig komplexer Sachverhalte. Somit stellt sich jedem Politiklehrer im Vorfeld die Frage: Wie interessiere ich meine SuS für Wirtschaftspolitik? Hier bietet sich die Szenario-Methode förmlich an. Dabei erstellen die SuS selbständig eine Prognose der künftigen Entwicklung eines Sachverhaltes (z. B. Zukunftsfähigkeit des deutschen Rentensystems oder Entwicklung des Arbeitsmarktes). Die SuS haben somit die Möglichkeit auf der Basis von Daten und dem erarbeiteten Vorwissen ein positives oder negatives Extremszenario oder eine wahrscheinliche Entwicklung zu erstellen. Die Szenario-Methode beruht auf dem fachdidaktischen Prinzip der Zukunftsorientierung.
Der Schwerpunkt meiner Unterrichtsreihe hinsichtlich der Kompetenzförderung der SuS liegt auf der Präsentationskompetenz. Schon auf den ersten Blick erscheint die Verbindung von Szenario-Methode und Förderung der Präsentationskompetenz durchaus schlüssig. Die SuS erhalten durch die Präsentation der zuvor erstellten Szenarien vielfältige Übungsmöglichkeiten zur Verbesserung der eigenen Präsentationsfähigkeit.
Hier wird die zentrale Leitfrage aufgeworfen: Inwiefern ist die Szenario-Methode geeignet, um die Präsentationskompetenz der SuS zu fördern?
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