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Produktbild: Psychologie des Unterrichts
Band 3895

Psychologie des Unterrichts

Aus der Reihe StandardWissen Lehramt
1

28,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.04.2026

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

248

Maße (L/B/H)

14,8/21,3/1,5 cm

Gewicht

373 g

Auflage

2. aktual. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6641-7

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.04.2026

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

248

Maße (L/B/H)

14,8/21,3/1,5 cm

Gewicht

373 g

Auflage

2. aktual. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6641-7

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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Super

Bewertung aus Großkrotzenburg am 11.08.2015

Bewertungsnummer: 886992

Bewertet: Buch (Taschenbuch)

Das Buch hat mir für mein Lehramtstudium sehr weiter geholfen. Das Buch ist verständlich geschrieben und nicht vollgestopft mit Fachausdrücken! Es liest sich leicht und erklärt verständlich. Der Inhalt ist klar aufgebaut und orientiert sich an einem roten Faden, der das komplette Buch durchzieht. Verschiedene Bereiche des Unterrichts, sowie Konflikt- und Problemsituationen, die im und um den Unterricht auftauchen, werden dargestellt und in gewisser Weise ein allgemeiner Leitfaden an die Hand gegeben. Das Buch ist sehr für Lehrer sowie angehende Lehrkräfte zu empfehlen, um Unterricht zu verstehen und auf den eigenen Unterricht in geeigneten Formen umzusetzen.

Super

Bewertung aus Großkrotzenburg am 11.08.2015
Bewertungsnummer: 886992
Bewertet: Buch (Taschenbuch)

Das Buch hat mir für mein Lehramtstudium sehr weiter geholfen. Das Buch ist verständlich geschrieben und nicht vollgestopft mit Fachausdrücken! Es liest sich leicht und erklärt verständlich. Der Inhalt ist klar aufgebaut und orientiert sich an einem roten Faden, der das komplette Buch durchzieht. Verschiedene Bereiche des Unterrichts, sowie Konflikt- und Problemsituationen, die im und um den Unterricht auftauchen, werden dargestellt und in gewisser Weise ein allgemeiner Leitfaden an die Hand gegeben. Das Buch ist sehr für Lehrer sowie angehende Lehrkräfte zu empfehlen, um Unterricht zu verstehen und auf den eigenen Unterricht in geeigneten Formen umzusetzen.

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Psychologie des Unterrichts

von Mareike Kunter, Ulrich Trautwein

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Weitere Artikel finden Sie in
  • Produktbild: Psychologie des Unterrichts
  • Vorwort 11
    1 Unterrichtspsychologie: Grundlagen 13
    1.1 Unterricht planen und gestalten 14
    1.2 Ein psychologisches Rahmenmodell zum Verständnis von Unterricht 15
    1.3 Wie kann die Qualität von Unterricht bestimmt werden? 20
    1.4 Zur Gliederung des Buches 22
    2 Die Nutzung des Lernangebots und individuelle Lernvoraussetzungen 25
    2.1 Wie lernen wir? 26
    2.2 Lernen als aktive Informationsverarbeitung 27
    2.2.1 Das Drei-Speicher-Modell 28
    2.2.2 Informationsverarbeitung: ein wissensgesteuerter Konstruktionsprozess 32
    2.2.3 Der langwierige Weg vom Arbeitsgedächtnis ins Langzeitgedächtnis 33
    2.3 Lernen als sozialer Prozess: Soziokonstruktivistische Lerntheorien 40
    2.3.1 Lernen ist ein sozialer Prozess 41
    2.3.2 Wissen ist mehr als Information 46
    2.3.3 Implikationen für den Unterricht 47
    2.4 Motivationale Prozesse 47
    2.5 Individuelle Voraussetzungen: Kognitives Lernpotenzial, motivationale Dispositionen und
    Selbstregulationskompetenz als Ursachen und Folgen des Lernens 53
    2.5.1 Kognitives Lernpotenzial 54
    2.5.2 Motivationale Dispositionen 55
    2.5.3 Selbstregulation des Lernens 57
    3 Ansätze zur Beschreibung und Analyse des Unterrichtsangebots 63
    3.1 Unterricht als eine Lernsituation mit vielen Facetten 64
    3.1.1 Typische Merkmale der Unterrichtssituation 66
    3.1.2 Unterricht als eine Lern-Gelegenheit 70
    3.2 Unterricht beschreiben und analysieren 72
    3.2.1 Oberflächen- und Tiefenmerkmale 73
    3.2.2 Zur fachlichen Einbettung von Unterricht 78
    3.2.3 Zur Digitalisierung von Unterricht 79
    3.2.4 Unterrichtsforschung 80
    4 Lehr-Lernprozesse im Unterricht 87
    4.1 Ein Blick auf die Tiefenmerkmale 88
    4.2 Klassenmanagement 90
    4.2.1 Wie kann effektives Klassenmanagement im Unterricht umgesetzt werden? 92
    4.2.2 Aber ich möchte meinen Schüler:innen doch möglichst viel Freiraum geben! 100
    4.3 Potenzial zur kognitiven Aktivierung 101
    4.3.1 Wie kann kognitive Aktivierung im Unterricht erreicht werden? 102
    4.3.2 Achtung: Was kognitive Aktivierung nicht bedeutet 108
    4.4 Konstruktive Unterstützung 111
    4.4.1 Wie kann konstruktive Unterstützung im Unterricht umgesetzt werden? 112
    4.4.2 Unterstützung kommt nicht nur von der Lehrkraft! 119
    4.5 Zusammenspiel zwischen Klassenmanagement, kognitiver Aktivierung und Unterstützung 120
    5 Unterrichtsmethoden 127
    5.1 Methoden zur Gestaltung des Unterrichts 128
    5.2 Lehrkraftgelenkte Methoden: Lernen durch Instruktion 131
    5.2.1 Die Grundidee: Die Lehrkraft lenkt das Lernen 132
    5.2.2 Lehrkraftgelenkte Unterrichtsmethoden 133
    5.3 Kooperative Methoden: Lernen in der Gruppe 143
    5.3.1 Lernen in der Gruppe – Anspruch und Wirklichkeit 144
    5.3.2 Was macht gemeinsames Arbeiten und Lernen effektiv? 147
    5.3.3 Kooperative Lernmethoden 149
    5.4 Individualisierende Methoden: Selbstbestimmtes und individuelles Lernen 152
    5.4.1 Methoden des offenen Unterrichts 154
    5.4.2 Methoden des adaptiven Unterrichts 159
    5.5 Welche Methode ist die beste? 163
    6 Bedingungen für qualitätvollen Unterricht: Die professionelle Kompetenz von Lehrkräften 167
    6.1 Was macht eine „gute“ Lehrkraft aus? 168
    6.2 Professionelle Kompetenz als Grundstein für qualitätvollen Unterricht 169
    6.3 Die Aspekte der professionellen Kompetenz 174
    6.3.1 Professionelles Wissen 174
    6.3.2 Professionelle Überzeugungen 177
    6.3.3 Motivation 182
    6.3.4 Berufliche Selbstregulation 184
    7 Rahmenbedingungen des Unterrichts 189
    7.1 Unterricht ist immer kontextabhängig 190
    7.2 Familiäre Herkunft und elterliches Engagement 191
    7.3 Zusammensetzung der Schülerschaft und Schulform 196
    7.4 Schulklima und Schulqualität 203
    7.5 Förderangebote und Rahmenbedingungen 205
    7.6 Kulturelle Rahmenbedingungen 208
    8 Ein abschließender Blick auf die Psychologie des Unterrichts 213
    Literaturverzeichnis 216
    Stichwortregister 247